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初中地理—《气温的变化与分布》教学设计

作者:admin来源:本站原创发表日期:2016-05-16 13:56:49

第二节 气温的变化与分布(第一课时)

红谷滩新区龙岗学校 刘 琳

教材分析

本课是人教版七年级上册第三章第二节气温的变化与分布的第一课时,本节课内起到承接前课启示后课内容的作用,为学生学习气候打下基础

学情分析

初一两个班级每班人数均为30,刚接触地理的他们在最初学习地球和地图时,很茫然,觉得困难很大,但是本章所学的与我们的生活紧密相联,学生学习兴趣较为浓厚

一、【教学目标】

(一)知识与技能目标

1、能举例说出气温与人类生产和生活的关系。

2、初步学会阅读气温日变化与年变化曲线图。

(二)过程与方法目标

1、使用气温资料,绘制气温曲线,并读出气温的变化规律。

(三)情感态度和价值观目标

1、通过举例,感受气温与人类生产和生活的密切关系。

二、【教学重点】

1、气温的日变化和年变化规律

三、【教学难点】

1、气温年变化曲线图的阅读

四、【教学用具】

多媒体课件

五、【教学方法】

读图分析法;合作探究学习

六、【教学过程】

[新课导入]展示2008年初冰雪灾害的图片


问题设计:

1、这几幅图展示的是一种什么天气现象?

2、这种天气现象是由什么原因引起的呢?

预设:天气的变化,

3、追问,天气的哪个要素引起的呢?

预设:气温的下降

[承转]我们来看看气温对我们的生活有哪些影响

学习新课

一、气温与我们

(一)气温与人类生产生活关系密切

活动设计:谈感受

1、谈谈气温对你的衣食住行等方面有哪些影响?

大屏幕展示图片

2、想一想:人类活动对气温是否有影响?

[设计思路:本环节重视学生已有的生活体验,合作交流,充分感受气温与生活的密切关系,进而激发学生学习身边地理的热情。]

承转:气温影响人们的衣食住行,工农业生产,疾病等,影响人们生活的方方面面。气温深刻影响着人类的生产,生活方式,影响有有利方面,也有不利的方面。而人类活动对气温也有影响,如温室效应。人类活动导致全球气温升高,升高的气温反过来又报复人类,我们与环境应该和平共处,实现人与环境的和谐。

可见,气温与人类活动是相互影响的,而气温影响我们的生活是深刻、经常的。我们深入研究气温,以便我们更好地生活

多媒体播放中央电视台的天气预报

问:1、播报员在播报天气的时候,播报了哪些内容呢?

预设:阴晴,风雨,最高气温和最低气温

2、气温是如何测量的呢?我们一起来学习气温的测量

(二)气温的观测

问题设计:读课本自主解决问题

1、阅读材料,气温是用什么仪器测量的呢?气温观测有哪些规范要求?

2、读课本49页图3.10回答:

1)读出四个时刻的气温、日平均气温的数值

2)如何利用四个时刻的气温来计算日平均气温

3)怎样来求算月平均气温?年平均气温?

(三)日平均气温、月平均气温、年平均气温

一日内日气温观测值之和     ÷观测次数 =日平均气温

一月内日平均气温之和÷当月天数=月平均气温

一年内月平均气温之和÷月数(12)=年平均气温

承转:大屏幕展示三幅图片让学生体会气温的年变化和日变化

谚语——午热晨凉,冬寒夏暑,说明气温的变化是有规律的,午热晨凉说的是气温的日变化,冬寒夏暑,说的是气温的年变化。请看图,来印证我们的感觉是否正确。

{设计思路}利用学生已有的生活经验,说出自己对气温变化的感受,使学生感受地理知识与学生的生活密切关系,感受到地理知识的实用性,激发学习地理的兴趣;也为下面理性的学习作好铺垫,引导学生自主解决自己可能解决的问题。

二、气温的变化

问题设计:读图分析:同学们请看课本上的图3.12和图313

大屏幕展示两幅图片

问:你们能从这两幅图上看出一些什么信息,然后又能间接地得出一些什么信息呢?

(学生分小组讨论、比较,老师指导学生看图的横纵坐标)

学生通过仔细观察、讨论、比较,然后经过整理,可能得出以下结论:

1.图的纵坐标都是表示气温,横坐标都是表示时间。

(教师正好可以引导学生分别分析出如果横坐标表示的是时刻,那么这幅图就是反映了气温的日变化,如果横坐标表示的是月份,那么这幅图就是反映了气温的年变化情况)

2.一天中,最高气温出现在午后2时左右,数值约为31℃,最低气温出现在日出前后,大概4时左右,数值约为245℃。

3.一年中,最高气温出现在7月,约为26℃,最低气温出现在1月,约为-4℃。

4.图中的曲线形状都是中间向上隆起,呈波峰式。

5.可以间接得出的结论是:通过计算,可以知道一天中的最高气温与最低气温之差就是日较差,约为65℃;一年中,月平均气温的最高值与最低值之差为年较差,约30℃。

(学生在经过这样的自己分析读图,讨论整理之后,已经有了一定的读图析图能力)

教师小结:由此可见,这种用曲线的弯曲变化来反映一个地方的气温变化情况的图就是气温曲线图,它能更直观地反映出气温在一天或一年中的变化规律。

完成课本第51页活动1

(承转)大屏幕展示北半球陆地与海洋气温年变化图和南半球陆地气温年变化图,总结气温年变化规律

 

大    

海    

最高月平均气温

最低月平均气温

最高月平均气温

最低月平均气温

北半球

 

 

 

 

南半球

 

 

 

 

下面,我就想来考考大家,看同学们掌握得怎么样了,我们自己动手来绘制一幅气温曲线图。(根据书上表31中的气温数据,按有关提示的步骤,画一幅气温曲线图)

活动设计:绘制气温曲线图

以小组为单位,大家可相互讨论,商量,教师在下面进行适当地引导、指点,然后绘图,最后,各小组选出一到两幅画得比较好的图放到屏幕上投影,让大家进行点评,这样可增强学生的学习积极性和兴趣。

七、【课堂小结】

让学生自己总结

八、【作业布置】

探究与实践

1、运用今天所学知识,课后收集关于人类活动导致温室效应的资料

2、青少年为缓解温室效应能做到哪些方面?

九、【板书设计】

第二节    气温和气温的分布

一、气温和我们

1、气温与人类生产生活关系密切

2、气温的观测

3、日平均气温、月平均气温、年平均气温

二、气温的变化

1、气温日变化

2、气温年变化

十、教学反思

本课利用多媒体课件给学生展示气温变化曲线图,并利用多媒体技术直观教学生如何制作气温曲线图。学生兴趣深厚。说明信息技术在地理学科中运用的重要性。

 

 

 

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