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小学语文—《给予是快乐的》教学设计

作者:admin来源:本站原创发表日期:2016-05-16 14:25:40

《给予是快乐的》教学设计

教学说明:

《给予是快乐的》是人教版四年级上册的一篇略读课文,这是一篇诠释“爱”的文章,课文篇幅虽短小,但结构紧凑,故事性强,是一篇很有教育意义的文章。他讲述了圣诞节前夜,保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩,在短暂的相处中,小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵,使他深深体会到“给予是快乐的”。从而激发学生助人为乐、无私奉献的情感。

设计理念:

教育家吕型伟先生曾指出:教育需要爱,也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育,不能培养爱戴教育是失败的教育。《给予是快乐的》讲述的就是一个关于“爱”的教育。因此,教学时我以情促教,“以”爱为主题组织教学,引导学生运用学过的读书方法自读自悟,从读中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受,领会“给予是快乐的”含义。整个教学拨动了学生爱的心弦,让他们在受到情感熏陶的同时获得思想的启迪,从而形成正确的价值观和积极的人生态度。

教学目标:

知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

能力目标:运用学过的读书方法理解课文内容,通过多种形式的朗读感受人物的心理活动。

情感目标:理解“给予是快乐的”含义,激发学生助人为乐、无私奉献的情感。

教学重难点:

重点:理解“给予是快乐的”含义;

难点:引导学生从文中人物的言行和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

教具:多媒体课件

教学流程:

一、音乐熏陶,感染“爱”

1、听《感恩的心》,然后交流体会(很感动),这是一首关于“爱”的歌曲,今天我们就来学习一篇关于“爱”的文章。

2、揭题:24、给予是快乐的(指名读、齐读)解释“给予”的含义。(付出)

【课堂伊始,我精心设计与教学内容相吻合的情境,播放《感恩的心》,学生们一下子就融入到教学氛围当中激发出强烈的探究欲望。成功地敲好了“课的第一锤”,为下文的学习也作好了铺垫】

二、整体感知,走向“爱”

1、现在就让我们暂时抛开世俗的纷扰,跟随作者一起去聍听这感人的音乐吧。

2、说出听后的感受

3、回忆略读课文是怎么学的?

三、品读课文,体验“爱”

1、结合学习方法,默读课文

2、学生复述课文(师随机板书)

3、交流体会提出自己不明白的地方。

4、师进行筛选后,用大屏幕展示问题:

①保罗为什么一错再错?

②保罗每次错了以后为什么又总是做出一些出乎意料的事?

【用大屏幕展示要解决的问题,明确了本节课地学习目标】

5、交流问题

⑴保罗一共错了几次?

⑵第一次是怎么错的?(生读有关句子)当时小男孩的神情怎么样?(羡慕)你是怎么知道的?请读出有关句子。那他在言行上呢?(也很羡慕)指名读、评读,听了他的话,保罗是怎么想的?他为什么会这么想?之后他做了一件怎样出乎意料的事?请再读读有关句子。想想为什么。

⑶接下来,保罗为什么又错了?小男孩又是怎么做的?

⑷师用大屏幕展示文中的图片,请同学们读读与图片有关的段落。想想小男孩竟然连车子都一起带给弟弟看了,那他的诺言能实现吗?(能)多么坚定的语气,相信他的诺言一定能实现。(个别读、评读)这时弟弟听了哥哥的话会说些什么呢?现在我们来扮演哥哥和弟弟来读。

【大屏幕展示文中的图片,请同学们读读与图片有关的段落,目的就在于让学生更容易走进文本,并与文本进行对话,使自己的情感与文本中人物的情感融为一体,从而产生共鸣受到:“爱”的启迪】

⑸多么朴实的话语,这是爱的传递,当保罗看到了这一切(眼睛湿润了)为什么?(因为他被眼前的景象深深感动了)接下来他又做了一件什么出乎意料的事?(他把弟弟抱进车里,和他们一起度过了一个难忘的圣诞节)是啊,圣诞节本是多少期待的日子,他们素不相识却一块度过了这难忘的节日。

6、思考练习:

保罗是因为(         )难忘

小男孩是因为(       )难忘

弟弟是因为(         )难忘

【学生对故事有了自己的想法后,我用大屏幕展示这次练习,让学生受到情感熏陶的同时获得思想的启迪,这样不仅训练了学生的思维、语言表达能力,还让学生深刻领悟到“给予是快乐的”】

7、这个夜晚对他们来说不仅难忘而且快乐,想想保罗为什么快乐?(因为他深深地懂得给予是快乐的)现在让我们展开想象的翅膀,想想他们在车里会看到什么?又会说些什么?请你们在小组里讨论讨论。

四、拓展延伸,深化“爱”

1、同样的主题,不同的作品,请同学们默读高尔基的《给,永远比拿快乐》再谈体会

2、相继出示巴金爷爷、雷锋的名言(让男生告诉女生、让女生告诉男生、让同学们一起告诉自己)

3、在音乐的熏陶下在爱心卡上写出想对谁说的话

4、师赠小诗与同学共勉

【学生学了课文以后已充分感受到了人与人之间真挚的情感,我在此基础上再借助音乐进行熏染气氛,写下最想对谁说的话,意在拓展学生的思维,最后以巴金爷爷的一句话和一首小诗来勉励学生,从而使他们形成了正确的价值观和人生态度】

五、总结引领,播撒“爱”

最后,老师提出一点期望:爱可以传递爱,爱可以感染爱,老师希望你们在今后的学习、生活中尝试给别人一点爱,哪怕只是一个微笑、一句温暖的话语,这样不仅给别人带来了快乐也给自己带来了快乐。因为“给予是快乐的”!

 

 

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