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小学音乐《 每当我走过老师窗前》教学设计

作者:admin来源:本站原创发表日期:2016-05-16 14:26:09

《 每当我走过老师窗前》教学设计

教学目标:

1.学唱歌曲《 每当我走过老师窗前》,让学生深切感受在老师精心培养下他们茁壮成长,从而培养他们对老师的尊敬和爱戴之情。

2.进行简单的创编,培养学生的创新意识。

教学重难点:以崇敬的心情演唱歌曲,感受歌曲蕴含的爱师情怀,能从内心体会对老师的尊敬和爱戴之情。

教学背景分析:《 每当我走过老师窗前》是一首抒情性很强地歌曲。第一个乐段四个乐句的节奏平稳,第二个乐段是歌曲的副歌,从“啊”开始,曲调级进上行,起伏较大,把情绪逐渐推向高潮。最后一句下行的曲调表达了孩子们对老师的无限热爱之情。本节课学生会对歌曲的高潮部分唱的不够准确,所以在设计本课时,我把它拿出来,单独加以练习,学生在学习歌曲时就会迎刃而解。

教学过程:

一、组织教学

播放 《每当我走过老师窗前》的伴奏,学生在音乐声中进入教室。出示课件

(设计意图:让学生在一进入教室就对本课的内容有所了解)

情境导入:1、教师唱自编歌曲加朗朗:“啊,每当想起你,可爱地孩子们,一阵阵暖流心中激荡……”

     2、学生用自己的语言来赞扬老师

     3、师生跟着音乐共同朗朗《 每当我走过老师窗前》,要求声情并茂。

     4、教师表演唱歌曲《 每当我走过老师窗前》,学生感受情绪。

设计意图:音乐艺术应该运用音乐来体验和表达,理解音乐最好的方法就是:仔细聆听音乐,用心去感受音乐。加之,一二年级学生长期、系统地学习之后,这一学段的学生也具备了这样的能力。这不仅是新课标的要求,也是“循序渐进”的教学理念的要求。

二、新歌教学、出示课件

1、聆听范唱回答问题:歌曲的情绪是怎样的?力度怎样?歌曲可分为几部分?

2、每二部分学唱:学生跟琴轻声演唱歌曲第二部分,可先试唱歌谱,再唱歌词,注意“啊”的演唱,要唱出对老师的深情。

3、师生合作:老师演唱第一部分,学生演唱第二部分

4、第一部分学唱:学生跟琴轻声演唱第一部分,教师指导音高、节奏、音色、歌唱状态。

5、学生完整演唱第一段歌,掌握了第一段歌词的演唱之后,接下来的第二段、第三段歌词,完全地交给学生,让学生自学,根据学生的讨论、演唱,及时地进行引导,最后教师弹伴奏,请学生完整地演唱歌曲,用圆润、饱满的声音来演唱。

6、全曲完整地演唱,达到这样的演唱要求:第一段用稍弱的声音稍慢的速度进行演唱,第二段用感激的心情,中速演唱,第三段用稍快地速度演唱。

7、合作分组,加入朗诵。

三、拓展:

想对老师说的悄悄话:

播放背景音乐《甜甜的秘密》,学生拿出事先准备好的小纸条,把想对老师说的话写下来,老师选几名学生上来,把想对秘密悄悄地告诉老师。

设计意图:在这一环节,我主要运用:视唱法、教唱法相结合的学习手法,教学生演唱歌曲,表现情感,在以上的教学中,为了巩固学生的新授歌曲,我还分别设计了这样几种演唱形式,如:朗朗,领唱和齐唱合作等形式,不仅巩固了新授歌曲,同时也丰富了学生的歌唱表演形式工,一举两得。

四、小结

老师听了同学们的小秘密之后,感到非常地甜蜜和幸福,你们爱老师,老师也爱你们,最后,请大家一边唱歌,一边把写着秘密的小纸条交给老师,然后走出教室。

教学反思:

《 每当我走过老师窗前》是小学三年级音乐的一节唱歌课,这首歌是一首歌颂老师教育学生从小热爱老师的歌曲,它以优美的旋律表达了学生对老师的崇敬之情。在歌曲的教学中,我注意调动每一个学生参与的积极性,从朗读入手,激发学生富有感情的歌唱。脱离了情感的教学,音乐也会黯然失色。《每当我走过老师窗前》是一首抒情性很强地歌曲。在歌曲学习中,我抓住了“情”字,以“情”入手,从歌词的朗诵入手。学生们通过有感情地朗读,爱师、敬师及对老师的感恩之情油然而生,学生对老师爱的热流缓缓涌动。在本课的教学中,我主要采取了有感情朗读课文这一教学环节,激发了学生的情绪表现力。不足之处,上课时,把握不好,感觉前紧后松,导致演唱不够充分。

 

 

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