《 每当我走过老师窗前》教学设计

教学目标：

1.学唱歌曲《 每当我走过老师窗前》，让学生深切感受在老师精心培养下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬和爱戴之情。

2．进行简单的创编，培养学生的创新意识。

教学重难点：以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲蕴含的爱师情怀，能从内心体会对老师的尊敬和爱戴之情。

教学背景分析：《 每当我走过老师窗前》是一首抒情性很强地歌曲。第一个乐段四个乐句的节奏平稳，第二个乐段是歌曲的副歌，从“啊”开始，曲调级进上行，起伏较大，把情绪逐渐推向高潮。最后一句下行的曲调表达了孩子们对老师的无限热爱之情。本节课学生会对歌曲的高潮部分唱的不够准确，所以在设计本课时，我把它拿出来，单独加以练习，学生在学习歌曲时就会迎刃而解。

教学过程：

一、组织教学

播放 《每当我走过老师窗前》的伴奏，学生在音乐声中进入教室。出示课件

（设计意图：让学生在一进入教室就对本课的内容有所了解）

情境导入：1、教师唱自编歌曲加朗朗：“啊，每当想起你，可爱地孩子们，一阵阵暖流心中激荡……”

     2、学生用自己的语言来赞扬老师

     3、师生跟着音乐共同朗朗《 每当我走过老师窗前》，要求声情并茂。

     4、教师表演唱歌曲《 每当我走过老师窗前》，学生感受情绪。

设计意图：音乐艺术应该运用音乐来体验和表达，理解音乐最好的方法就是：仔细聆听音乐，用心去感受音乐。加之，一二年级学生长期、系统地学习之后，这一学段的学生也具备了这样的能力。这不仅是新课标的要求，也是“循序渐进”的教学理念的要求。

二、新歌教学、出示课件

1、聆听范唱回答问题：歌曲的情绪是怎样的？力度怎样？歌曲可分为几部分？

2、每二部分学唱：学生跟琴轻声演唱歌曲第二部分，可先试唱歌谱，再唱歌词，注意“啊”的演唱，要唱出对老师的深情。

3、师生合作：老师演唱第一部分，学生演唱第二部分

4、第一部分学唱：学生跟琴轻声演唱第一部分，教师指导音高、节奏、音色、歌唱状态。

5、学生完整演唱第一段歌，掌握了第一段歌词的演唱之后，接下来的第二段、第三段歌词，完全地交给学生，让学生自学，根据学生的讨论、演唱，及时地进行引导，最后教师弹伴奏，请学生完整地演唱歌曲，用圆润、饱满的声音来演唱。

6、全曲完整地演唱，达到这样的演唱要求：第一段用稍弱的声音稍慢的速度进行演唱，第二段用感激的心情，中速演唱，第三段用稍快地速度演唱。

7、合作分组，加入朗诵。

三、拓展：

想对老师说的悄悄话：

播放背景音乐《甜甜的秘密》，学生拿出事先准备好的小纸条，把想对老师说的话写下来，老师选几名学生上来，把想对秘密悄悄地告诉老师。

设计意图：在这一环节，我主要运用：视唱法、教唱法相结合的学习手法，教学生演唱歌曲，表现情感，在以上的教学中，为了巩固学生的新授歌曲，我还分别设计了这样几种演唱形式，如：朗朗，领唱和齐唱合作等形式，不仅巩固了新授歌曲，同时也丰富了学生的歌唱表演形式工，一举两得。

四、小结

老师听了同学们的小秘密之后，感到非常地甜蜜和幸福，你们爱老师，老师也爱你们，最后，请大家一边唱歌，一边把写着秘密的小纸条交给老师，然后走出教室。

教学反思：

《 每当我走过老师窗前》是小学三年级音乐的一节唱歌课，这首歌是一首歌颂老师教育学生从小热爱老师的歌曲，它以优美的旋律表达了学生对老师的崇敬之情。在歌曲的教学中，我注意调动每一个学生参与的积极性，从朗读入手，激发学生富有感情的歌唱。脱离了情感的教学，音乐也会黯然失色。《每当我走过老师窗前》是一首抒情性很强地歌曲。在歌曲学习中，我抓住了“情”字，以“情”入手，从歌词的朗诵入手。学生们通过有感情地朗读，爱师、敬师及对老师的感恩之情油然而生，学生对老师爱的热流缓缓涌动。在本课的教学中，我主要采取了有感情朗读课文这一教学环节，激发了学生的情绪表现力。不足之处，上课时，把握不好，感觉前紧后松，导致演唱不够充分。