大战的爆发和初期阶段教学设计

一、【教材分析】

1、课标要求：以慕尼黑会议为例，说明绥靖政策的实质和恶劣影响；简述德国进攻波兰和苏联、日本偷袭珍珠港等导致第二次世界大战全面爆发和逐步扩大的主要事件。

2、教材的地位与作用：本课所讲的第二次世界大战，是影响20世纪历史发展方向的重要战争，它是凡尔赛——华盛顿体系、经济大危机、欧亚战争策源地形成、英法美绥靖政策的必然结果，也促成了二战后两极格局的形成，开创了和平发展的新时代，所以本课起着承上启下的重要作用。

二、【学情分析】

从心理特点来看，初三学生有强烈的好奇心和求知欲，但学生的兴奋点往往集中在直观教具或有趣的历史事件上，这就要求历史教学要有直观性和趣味性。从学生的认知能力来看，学生对历史的认识还处在感性认识阶段，正确分析国际关系的思维能力不强，这就要求通过“和谐高效、思维对话”的阳光课堂，活跃学生的思维，提高学生分析和解决问题的能力。

三、【教学策略】

根据本节课在教材中所占的重要地位和学生的学情特点，本节课我采用了情境设置和问题探究式的教学策略。一是重新整合教材内容，使之能更好地为教学目标服务，整篇设计首先是：阴谋篇（主要突出英法的阴谋、德日的阴谋）——抵抗篇（主要突出英国、苏联的抵抗）。二是利用学生自编的历史小短剧，使学生更加明确慕尼黑阴谋的实质。三是利用学生自主探究和生生之间的思维对话，解决二战进程中的基本史实。四是通过播放视频，使学生对战争有一个更直观的认识。五是设计具有针对性、启发性和互动性的问题，通过生生、师生之间的思维对话，实现“和谐高效、思维对话”的阳光课堂。节课重要地位的

四、【教学目标】

一、识记与理解

理解慕尼黑阴谋的含义，说明绥靖政策的实质和恶劣影响；记住二战全面爆发的时间和标志；概述战争初期的进程。

二、能力与方法

通过对绥靖政策实质的评价及“奇怪战争”的分析，培养学生透过现象看本质的能力；查看《德国法西斯的扩张》《二战初期欧洲形势》图，培养学生读图识图能力；探讨波兰和法国败亡的原因，培养学生从史实中总结历史教训，以史为鉴的能力；通过讨论二战爆发的原因，培养学生综合运用所学知识，分析历史问题的能力；通过实施目标导学课堂教学模式，进一步培养和提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。

三、情感态度价值观

认识慕尼黑会议是英法长期推行绥靖政策的结果，最终搬起石头砸了自己的脚；认识二战是由法西斯国家发动，反法西斯国家进 行的正义战争；通过了解大战初期德军连连得手，英法节节败退的史实，进一步认识绥靖政策的危害，从中吸取历史教训；通过世界反法西斯战争胜利的历程，使学生树立反对战争，热爱和平的思想，同时认识到世界各国人民只有联合起来，才能制止世界大战的爆发。[来源:学+科+网Z+X+X+K]

【重点难点】

一、重点：慕尼黑阴谋与德国突袭波兰

二、难点：绥靖政策 的实质 及其影响

【授课类型】 新课。

【教学时间】 1课时

【教学准备】

教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件；学生收集感兴趣的二战资料（含文字和图片资料）。

【教学方法】启发式讲授、读书指导、谈话、讨论及演示等多法结合。。

【教具（媒体）】 计算机及多媒体课件或者小黑板。

【教学过程】

引入新课：[来源:Zxxk.Com]

（课件出示《欧亚战争策源地形成》组图，教师引导过渡）1929——1933年的经济危机给世界带来了萧索的“冬天”，美国依靠其强大的 经济基础逐渐渡过了“严寒”，而德、意 、日等国的经济外衣相对而言比较单薄，它们将残酷的危机转嫁到别国人民的头上，企图以这样的方式获得“温暖”，于是，铁骑遍 地，烽烟四起，德意日一步步走上了法西斯道路，形成了欧亚战争策源地。随着德意日法西斯疯狂的侵略扩张，世界开始流血、呻吟，人类历史上最大的一次浩劫也就是第二次世界大战开始。（指导学生阅读导语并出示课题《大战的爆发和初期阶段》，由此导入新课）

学习新课：

（显示标题）一、慕尼黑会议——英法推行绥靖政策的顶峰

（出示《德国法西斯的扩张》图并过渡讲解）20世纪30年代世界大战虽然还没有全面爆发，但已经在局部范围内升级、扩大：1935年，意大利入侵埃塞俄比亚；1936年德进军莱茵河不设防区，并同意大利一起武装干涉西班牙内战；1937年日本悍然发动了全面侵华战争；1938年德国更公然吞并了奥地利。面对德、意、日法西斯的嚣张气焰，面对世界和平面临的战争威胁，请思考：

（用课件或者小黑板出示第一目标题的设问）

1、面对德、意、日法西斯的侵略扩张，英、法等国是怎样做的？

2、英、法为什么要这样做？其实质是什么？集中的表现是哪次会议？

3、慕尼黑会议的主要内容是什么？参与会议的人物有哪一些？我们为什么把它称为“慕尼黑阴谋”？

4、英、法这样做产生了什么后果和影响？

5、英、法最终达到了它们的目的了吗？

（指导学生阅读教材进行自主学习，试着解决问题或提出疑问，并在书上作好勾划、记号，教师巡视做指导。然后师生互动，共同探究学习目标中的重难点问题，形成结论，并由教师归纳展示给学生，同时教给学生识别图片、分析材料、掌握结论的方法，在此过程中要特别注意时间的把握）

（共同归纳得出结论性语言并理解）

1、面对德、意、日法西斯的侵略扩张，英、法等国推行绥靖政策。

2、英、法等国推行绥靖政策的目的：为求苟安一时，保住其既得利益。

3、绥靖政策的内容和实质：纵容、姑息法西斯侵略，牺牲弱小国家利益谋求与法西斯国家妥协，并妄图推动法西斯进攻苏联，祸水东引，坐收渔利。

4、慕尼黑会议：（时间、地点）1938年9月、慕尼黑；（与会者）英国首相张伯伦、 法国总理达拉第、德国元首希特勒和意大利元首墨索里尼；（主要内容）签定《慕尼黑协定》，把捷克斯洛伐克的苏台德区强行割给德国。

（根据《德国法西斯的扩张》图强调指出苏台德区对于捷克和德国双方的重要性，并强调《慕尼黑协定》是在没有捷克斯洛伐克代表在场的情况下，四大国秘密策划，强行把苏台德等地区割让给德国的。所以历史上把这一事件称为“慕尼黑阴谋”。再一次使学生认识“落后就要挨打”、“弱国无外交”的道理，完成知识的迁移）。

5、绥靖政策的恶劣影响；助长了法西斯的侵略野心，加速了二战的爆发。

（课件出示《从慕尼黑返回的张伯伦》和《德军开进布拉格》 图，教师讲解并过渡）

面对咄咄逼人的德国法西斯，张伯伦和达拉第显得是那么天真和可笑，他们以为，只要牺牲了捷克斯洛伐克的苏台德区，就能满足希特勒的贪欲，就能使他放弃侵犯英、法在欧洲的利益，东向进攻苏联。这是多么美妙的构想啊！多么伟大的创造啊！在一片自我陶醉声中，可怜的捷克被英法无耻地出卖了！张伯伦以为他的名字将要和日月一起不朽并幻化出夺目的光华，当他踌躇满志地从慕尼黑返回伦敦，面对质疑的人群，竟然得意地宣称：“我们赢得了一代人的和平，你们回家睡觉去吧”。然而无情的历史嘲笑了懦弱的张伯伦和他的追随者，他的名字没能和日月一样不朽，他将永远被铭刻在世界历史的耻辱柱上！！！慕尼黑会议后，德国兵不血刃地取得了苏台德区，半年后，德国的战车隆隆地开进了布拉格，捷克斯洛伐克灭亡！接着，希特勒下达了永远“消灭波兰”的命令，英法的绥靖政策宣告破产，第二次世界大战全面爆发！

（显示标题）二、德国进攻波兰与大战的爆发

（过渡）波兰是英法的盟国，也是德国东进苏联的必经之路和进攻法国的战略后方，请运用《二战初期欧洲形势》图，阅读教材并思考下列问题：

（用多媒体或者小黑板打出《二战初期欧洲形势》图和阅读提纲）

1、第二次世界大战爆发的标志是什么？时间是什么时候？

2、德国进攻波兰的方式是什么？有什么特点？

3、国土面积和德国大体相当的波兰为什么在不到一个月就宣告灭亡了？

4、英、法为什么“宣而不战”，出现世界军事史“奇怪的战争”、“静坐战争”？

（指导学生阅读教材进行自主学习，试着解决问题或提出疑问，并在书上作好勾划、记号，教师巡视做指导。然后师生互动，共同探究学习目标中的重难点问题，形成结论，并由教师归纳展示给学生，同时教给学生识别图片、分析材料、掌握结论的方法，在此过程中要特别注意时间的把握）

（共同归纳形成结论）

1、二战的全面爆发：1939年9月1日，德国闪电袭击波兰。

（强调：1939年9月1日是第二次世界大战“全面”爆发的日子，而不是开始。在此之前，也就是1937年7月7日，日本发动了全面侵略中国的卢沟桥事变）

2、德军的“闪电战”

（指导学生阅读课文注释，了解“闪电战”的特点，指出其在世界战争史上的积极革命，并运用《波兰骑兵》图和德国机械化部队图进行对比，指出其军事思想的落后和战略战术的陈旧，为分析波兰的失败打下基础）

3、波兰失败的原因

（指导学生分析波兰军备陈旧、战术落后，对德军的突然袭击准备不足，同时英法见死不救，宣而不战，致使波军孤军奋战）

4、英、法“宣而不战”的原因

（幻想德国下一步进攻苏联，祸水东引，说明英法仍然执迷不悟，推行绥靖政策）

（教师讲述）英法积极推行绥靖政策，不惜牺牲弱小国家甚至盟友，企图换取自身的苟安，并推动法西斯去侵略苏联。然而历史无情地嘲弄了这些蠢人：1939年9月1日，德国闪击英法的盟国波兰，给了英法一记响亮的耳光，绥靖政策宣告破产；但是英法执迷不悟，对德国宣而不战，导致波兰灭亡，法国也最终亡国，达拉第被囚禁，失去自由；英国孤军作战，处境艰难，张伯伦被迫辞职。英法姑息养奸，最终养虎为患，搬起石头砸了自己的脚。

在灭亡波兰后，德国并没有象英法所期望的那样立刻去进攻苏联，而是北上进攻丹麦、挪威，继而横扫整个西欧，西欧沦陷。

（打出标题）三、西欧沦陷

（用多媒体或者小黑板出示第三子目的自学提纲）

1、根据《二战初期欧洲形势图》指出轴心国侵略的大致方向。

2、张伯伦下台后，接替他的英国首相是谁？他推行什么样的政策？

3、敦刻尔克大撤退有什么作用？

4、号称固若金汤的马其诺防线为什么没有挡住德意志前进的步伐，导致一向号称欧洲头号陆军强国的法国在一个多月内就败亡了？

5、法国败亡后，是否从此就放弃了抵抗？

6、不列颠之战是二战中时间最长、 规模最大的一次空战，为什么希特勒最终不得不取消了直接入侵英国的计划？

7、英国和法国对待法西斯侵略的情况有什么不同？带来的结果又怎样？

（指导学生阅读教材进行自主学习，试着解决问题或提出疑问，并在书上作好勾划、记号，教师巡视做指导。然后师生互动，共同探究学习目标中的重难点问题，形成结论，并由教师归纳展示给学生，同时教给学生识别图片、分析材料、掌握结论的方法，在此过程中要特别注意时间的把握）

（共同探究得出结论性语言，使学生认识到以下问题）

1、指导学生正确指出轴心国侵略的大致方向

2、张伯伦下台，丘吉尔组阁，走上了不妥协的反法西斯道路。[来源:学|科|网]

3、敦刻尔克大撤退为后来盟军未来的反扑保存了有生力量。

4、法国败亡的原因：长期推行绥靖政策，以及军事思想落后，指挥失当。

5、法国败亡后，戴高乐领导了“自由法国”运动，坚持抗德斗争。

6、不列颠之战，英国人民在丘吉尔的领导下进行坚决抵抗，使德军直接入侵英国的企图没有得逞，为后来打败法西斯做出了贡献。

7、法国一贯执行绥 靖政策，最终自食其果，而英国1940年5月后在丘吉尔的领导下，改弦更张，“不惜一切代价去争取胜利”，粉碎了德军直接入侵英国本土的计划。两相对比，发人深省。

（过渡）当法西斯的铁骑碾碎了英、法绥靖的迷梦，当和平再次面临战争的屠戮，飘零的国土，苦难的民众，流血的世界，它告诉我们，在过往的岁月里，曾经在历史的舞台上上演过的沉痛的悲剧，只有反思战争，热爱和平，才能避免悲剧的再一次上演，在此，我们不仅要问，上个世纪所爆发的悲剧为什么会出现？

（出示标题）四、讨论：第二次世界大战爆发的原因？

（引导学生从经济、政治方面进行思考，注意复习第二学习主题的相关内容，并在课前阅读相关的历史读物，布置好讨论任务，在课堂上分小组讨论，教师对各小组进行及时调控，对学生的回答进行梳理，及时点评，引导学生分清根本原因和直接原因）。

1、根本原因：帝国主义经济、政治发展不平衡。

2、直接原因：1929—1933年的经济危机的打击。德、意、日走上了法西斯道路，形成了欧亚战争策源地。英、法、美的绥靖政策的纵容，也加速了二战的爆发。

教学反思：

唐太宗曾说过，以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失；以史为镜，可以知兴替。二战的硝烟已经逐渐消失在历史漫漫的风尘中了，当我们再次回首这段悲伤的历史，该是一种什么样的复杂心情？这正是：法西斯威胁全人类，可恨；弱国命运被别国主宰，可怜；英法损人利己，可憎，最终害人害己，可悲；丘吉尔、戴高乐领导人民英勇抗敌，可敬！